Rêve d'Europe Dream of Europe

Мечта за Европа

“Мечта за Европа” е проект, целта на който е да помири три увлечения: страстта към пътешествията, чрез които се открива различна културна логика на структуриране на личността; страстта към учението; и накрая, но не на последно място - страстта към изграждането на обединена Европа.
 

Това, което ни вдъхновява е едно глобално виждане за изграждането на личността и нейното вписване в определен политически проект. Според нас, светът днес изисква комплексен и междукултурен подход към личността; подход, на който Европейския проект предоставя всички възможности за пълно процъфтяване.

Европейското гражданство в своята същност е мултикултурно гражданство, но пред него все още стои задачата да изгради интелигенцията на съществуващата социална сложност. Изглежда, че нейното изграждане не може да избегне сблъсъка с непознатото, както на интелектуално, така и на физическо ниво. По този начин, чрез нашето пътешествие, ние се стремим да продължим една логика, която поддържаме от няколко години – например да акцентираме върху познанието ни за чуждото и дори за самите нас, което да ни направи способни да предадем идеята за комплексността и логиката на строежа на личността. Това е едно от главните предизвикателства пред Европейския съюз, който все още изпитва затруднения по определянето на собствената си идентичност. А тя трябва да е комплексна и мултикултурна и като такава да надминава, но не и да поставя под съмнение процеса на изграждане на национална идентичност.

Днес Европейският съюз е на път да приеме своята Конституция и така да даде плътност да общите ценности, които отстоява, чрез един политически проект. Все пак има рязък контраст между идеята на европейците за Европейско гражданство и неговото реално съдържание. Настоящ началник-бюро по въпросите на Европейската конституция в една област на Франция е поредно доказателство за това как националната определеност доминира при определяне начина на мислене.

Никой не ноже да предскаже дългосрочните последици от френското и холандското отхвърляне на Конституцията, но едно е сигурно: явната криза в Европейския съюз е значителна и трайна. Все пак ние сме убедени, че Европейското гражданство носи у себе си ценностите и логиката на световното гражданство. Поради тази причина Европейския проект безспорно води до прогрес, както европейски така и световен, и затова трябва да развиваме нашите способности за интеграция и разбиране, но и за преживяване и споделяне на Европейското приключение. Ето защо ролята на обучението е от изначална важност. То трябва да обединява в себе си “комплексната мисъл”( виж работата на Едгар Мори по тази тема) и междукултурната, например практиката на чужди езици и няколко пребивавания в чужбина.

Главната цел на нашето пътешествие е да опзнаваме и разбираме, с цел да преподаваме новите ни познания и разбирания. Разполагайки с необходимия опит за подобна кампания (виж CV-та) ние ще вземем участие( голямата приспособимост и гъвкавост ще ни улесни да отговаряме на различни въпроси и изисквания) в колежи и средни училища в държавите, през които минаваме, с цел да проведем няколко междукултурни дейности засягащи проблемите по Европейското гражданство. (детайли по темата могат да бъдат намерени във файла на нашия проект “Мечта за Европа”, който може да бъде свален от : http://reve-europe.blogspirit.com)

Осъществени са следните обучителни интервенции: 9 в Чехия; 14 в Словакия; 7 в Унгария.

Следователно целта на нашето пътешествие: чисто и просто да съчетаваме  практическо с теоретично и да преподаваме междукултурна комплексност и логика с цел да усетим по-силно Европейската си идентичност от придобитото познание.

Двамата главни героя в пътешествието

Мюле, Ив: на 24 години, с френска националност по бащина линия и с полска – по майчина линия, магистър по Френски език. Имайки зад гърба си много пътувания в чужбина, той практически прекарва 6 месеца в Испания като студент по програмата “Еразъм” и след това като професор в Университета на Ciudad-Real. Прекарва 6 месеца в Германия като професор във Френския институт в Лайпциг, (отбелязваме само нашите дълги престои в чужбина, допринесли за професионалния ни опит). Миналата година е водел като професор френски чуждоезиков курс на обучение в университета в Нанси. Бил е също така и президент на Младите Европейци от Нанси и като такъв е работел по програма “Европа в училище”. Говори полски, немски, испански и английски.

Пиерпаоли, Мишел: на 25 години, с френска националност, завършва Сорбоната тази година с магистър по Европейски науки. Историк по образование, Мишел познава Германия добре, но също и от това че няколко пъти е работил във Франкфурт-на-Майн. Освен това е участвал в Европейската Доброволческа Служба в Полша, 6 месеца в Катовице. Работил е в Европейския младежки регионален информационен център и е изнасял обучителни интервенции в полски училища. Миналата година е бил отговорен за осъществяването на проекта на Младите Френски Европейци, наречен “Европа в училище”. Този проект е финансиран от Министерство на образованието и Съвета на Европа. Мишел говори английски и има добро ниво на владеена на полски и немски.

Маршрутът на нашия проект ще е следният: Чехия, Словакия, Унгария ( Малта ще бъде пропусната поради необходимостта от по-високи пътни разноски ), Словения, Хърватска, Босна и Херцеговина, Албания, Македония и Сърбия и Черна гора. След това ще продължим с бъдещите членове на ЕС през 2007г.: България и Румъния. Няма да бъдат пропуснати също и: Турция, Кипър,  Молдова, Украйна, Литва, Латвия, Естония и Полша.(Беларус ще бъде пропусната поради властващия там режим).

Нашето желание е да пропатуваме през тези 21 страни за 9 месеца. Покривайки това географско пространство в ограничено време, въпреки важността на всяка една държава, ние си позволяваме да отделим по 15 дни на по-малките по площ страни(Словения, Естония и т.н.) и по 30 дни на по-големите( Полша, Турция и т.н.).

 Транспортни средства

Имайки огромното желание да запазим чистата свобода на мобилност, ние се надяваме предвижването ни да се осъществява с голям ван, който да ни служи за дом на колела (спланя, “офис”, склад за храни и материали и т.н.). Ще имаме и две колела на наше разположение. Купихме си също и Ford Transit FT 190, който префасонирахме в къмпинг-кола. Може да видите някои снимки от “реконстукцията” му на сайта http://reve-europe.blogspirit.com

Бюджет

Общия бюджет възлиза приблизително на 26500 евро.
Наши спонсори са Европейската комисия, Френското министерство по Европейски работи, Френското министерство на младежта, Френски Млади Европейци и асоциациите на Френското Европейско Движение, френската община Нанси и др.

Translator: Iva Dincheva, JEF Bulgaria

Vis european

 
 
 
Realizam un proiect de calatorie care îsi propune îmbinarea a trei pasiuni: cea de a calatori; descoperirea alteritatii, a logicilor culturale ce forjeaza identitatea, a diverselor sisteme de învatamant; în fine, pasiunea pentru constructia europeana.
 

În urma cu mai mult de treizeci de ani, Denis de Rougemont scria într-un studiu pregatit în colaborare cu Asociatia europeana a profesorilor si redactat la cererea Centrului cultural european din Geneva: «Pentru a functiona cu adevarat, un regim democratic necesita sa fie înteles de majoritatea locuitorilor tarii respective. Iata de ce învatamantul public obligatoriu s-a nascut în acelasi timp cu democratiile noastre. (…) Unificarea Europei presupune, de fapt, aceleasi exigente ca si democratia : acesta unificare trebuie sa fie dorita si inteleasa de majoritatea locuitorilor Europei. (…) Devine asadar imperativa promovarea unui civism european »

Aceste rânduri ale lui Denis de Rougemont reflecta limpede ceea ce încercam sa realizam pe durata unui an: promovarea unui spirit civic european. În acest sens, suntem animati de o viziune globala asupra constructiei identitare si a inserarii ei intr-un proiect politic. În opinia noastra, lumea actuala necesita o abordare complexa si multiculturala a identitatii, o abordare în armonie cu proiectul european. Cetatenia europeana este, în esenta, o cetatenie multiculturala însa este necesar ca fiecare sa aiba posibilitatea de a o trai astfel. Consideram ca un asemenea tip de perceptie nu poate fi atins fara a ne confrunta noi însine cu necunoscutul, atât intelectual cat si fizic. Prin calatoria noastra, suntem consecventi unei logici initiate acum câtiva ani, aceea de a descoperi alteritatea si, deci, în acelasi timp, pe noi insine, pentru a fi apoi capabili de a explica unei clase principiile «complexitatii» si ale logicilor de constructie identitara. Acest tip de învatamant devine crucial într-o Uniune Europeana care nu reuseste înca sa decanteze o imagine clara a identitatii sale. Identitatea aceasta nu poate fi decât complexa si multiculturala, depâsind, asadar, procesele nationale de forjare a identitatii, fara însa a le discredita sau nega. Însa nu este mai putin adevarat ca exista un decalaj profund între ceea ce implica cetatenia europeana si modul in care popoarele europene o percep. Rezultatul referendumul organizat în Franta pentru validarea Constitutiei europene ne-a aratat, înca o data, cât de predominant ramane cadrul national în modul de gândire al cetateanului. Nimeni nu este înca în masura sa defineasca pe termen lung care vor fi consecintele respingerii Constitutiei de catre poporul francez si olandez, însa este incontestabil ca Uniunea Europeana traverseaza o criza majora si de durata. Ori noi suntem convinsi de faptul ca cetatenia europeana poarta în sine valorile si logica unei cetatenii mondiale. Proiectul european este, asadar, un vector sigur de modernitate pentru Europa si lumea intraga, necesitând tocmai de aceea o transmitere optimala a modurilor în care aventura europeana poate fi înteleasa si traita. Rolul profesorului este, în acest sens, major. Pentru a-si indeplini bine rolul, este necesar ca el insusi sa adopte o «gândire complexa»[1] si interculturala, în special prin prisma cunoasterii de limbi straine si a experientelor acumulate in diverse tari.

Este vorba, în consecinta, de a reusi sa ne întelegem mai profund propria cultura, propria identitate, îmbogatind-o prin aporturile altor culturi, si anume, în contextul periplului nostru, cu aportul altor culturi europene. Identitatea tine, fireste, de o dimensiune teoretica, abstracta, însa, înainte de toate, ea tine de o dimensiune sensibila, direct perceptibila. Pentru a putea fi înteleasa si asimilata, o identitate trebuie sa fie traita si, abia apoi, explicata. Iata de ce punem accentul de fiecare data pe utilizarea programelor europene pro-mobilitate de tip Erasmus, Serviciul voluntar european sau Leonardo da Vinci si care permit tocmai realizarea acestei dimensiuni sensibile, necesare, a experientei europene. În ceea ce priveste propriul nostru periplu european, acesta ne permite sa prezentam în cunostinta de cauza logicile ce sustin «cultura europeana», «identitatea europeana».

Dispunând de o experienta prealabila pentru a monta un asemenea proiect (confer CV), calatoria ne va permite sa perfectionam interventiile noastre in scoli. Temele abordate sunt identitatea, logicile multiculturale, democratia, Uniunea europeana si cetatenia activa (detalii suplimentare sunt disponibile în dosarul de proiect, disponibil pe Internet la adresa: http://reve-europe.blogspirit.com).

Proiectul este sponsorizat si sustinut de Consiliul Europei în cadrul programului «2005, anul european al cetateniei prin educatie»).

Pâna în prezent, am realizat zeci de interventii în Franta, 9 în Republica Ceha, 14 în Slovacia si 13 în Ungaria.

Iata, deci, scopul calatoriei noastre: conjugarea teoriei cu practica, predarea «complexitatii» si a logicilor multiculturale, experimentate zi de zi pe durata calatoriei, transmiterea a ceea ce înseamna identitatea europeana prin prisma eforturilor pe care le facem noi însine de a ne apropia cât se poate de mult de ceea ce am putea numi un european.

 
 
Cei doi protagonisti ai calatoriei:

MOUILLET Yves, 24 de ani, cu o dubla nationalitate franceza (din parte tatalui) si poloneza (din partea mamei) a absolvit un Master european specializat în predarea francezei non-francofonilor. Yves a efectuat numeroase sejururi în strainatate, printre care 6 luni in Spania, ca student Erasmus si lector la Universitatea Ciudad-Real. Ulterior, a petecut 6 luni in Germania în calitate de profesor la Institutul francez din Leipzig[2].  Anul trecut, Yves preda franceza la Universitatea Nancy 2. Ocupa totodata functia de presedinte al Tinerilor europenei din Nancy si se ocupa de programul «Europa la scoala». Yves vorbeste fluent poloneza, germana, spaniola si engleza.

PIERPAOLI, Michel, 25 de ani, de nationalitate franceza, termina anul acesta un Master de «Studii europene», la Sorbona. De formatie umanista, Michel este familiarizat cu Germania dat fiind o serie de experiente profesionale în Frankfurt. Anul trecut, a petrecut 6 luni in Polonia, la Katowice, în cadrul Serviciului Voluntar European. Cu aceasta ocazie, a lucrat la centrul regional european de informare a tineretului si a realizat numeroase interventii despre Europa în institutii de invatamant poloneze. Anul acesta, Michel este responsabil de misiune în cadrul proiectului Tinerilor europeni Franta intitulat «Europa la scoala», proiect sustinut de Ministerul educatiei nationale (Franta) si de Consiliul Europei. Michel vorbeste fluent engleza si detine un bun nivel de germana si poloneza.

Itinerariu si tari traversate:

Tarile parcurse vor fi, în prima faza, patru dintre noile membre ale Uniunii europene: Republica Ceha, Slovacia, Ungaria si Slovenia (Malta va fi evitata din cauza dificultatii de acces, inclusiv financiare). Vor urma Croatia, Bosnia-Hertegovina, Albania, Macedonia si Serbia-Muntenegru. La Nord de Serbia-Muntenegru, vom traversa cele doua tari ce vor adera la Uniune in 2007: Romania si Bulgaria. Între cele doua tari, vom vizita Moldova. Apoi, Turcia ce figureaza în centrul dezbaterilor actuale despre identitatea europeana si frontierele Uniunii europene. Ne vom continua calatoria în Ucraina (Bielorusia fiind ocolita datorita regimului politic ce presupune riscuri de arest pentru noi si imposibilitatea de a ne desfasura activitatea în institutiile de învatamant; în ceea ce priveste Rusia – timpul limitat nu ne va permite sa o parcurgem.) În sfarsit, vom încheia cu cele trei tari balte, Estonia, Letonia si Lituania si, ultim obiectiv al calatoriei, Polonia careia îi vom dedica ceva mai mult timp.

Durata calatoriei:

Intentionam sa parcurgem cele 21 de tari in 9 luni. Spatiul geografic parcurs, desi important, a fost limitat la cele 20 de tari pentru a ne permite sa petrecem cel putin 15 zile în tarile mai mici (Slovenia, Estonia etc.) si pâna la 1 luna în tarile de talie mai mare (Polonia, Turcia etc.)

Mijloc de transport:

Pentru a dispune de suficienta libertate de miscare, calatoria va fi efectuata la bordul unei camionete de dimensiuni mari (o Ford Transit FT 190, complet amenajata), care va îndeplini rolul de camping-car (dormitor, «birou», spatiu de stocaj pentru bagaje si alimente etc.) Vom beneficia, de asemeni, de doua biciclete. Pentru detalii, puteti consulta site-ul blog, la rubrica Galeria Foto «Amenajarea camionetei» (http://reve-europe.blogspirit.com)

Buget:

Proiectul dispune de un buget total de aproximativ 26500 euros. Sponsorii nostri sunt Comisia europeana («Programul pentru Tineret»), Ministerul Afacerilor europene, Ministerul Tineretului, Sportului si al Vietii asociative (Laureati «Défi jeune» - Challenge tanar - din Lorena), asociatiile Tinerilor europeni Franta, si Miscarea Europeana Franta, orasul Nancy si banca Crédit Mutuel (Premiul doi pentru regiunea Ile-de-France la concursul «Les jeunes qui osent» - Tinerii care îndraznesc.)

Traduction: Mihaela LAFFONT

[1] Studiile lui Edgar Morin în domeniu sunt revelatoare.

[2] Nu citam decât sejururile mai lungi, consacrate unei experiente profesionale.

RÊVE D’EUROPE:

un sogno per l’Europa.

Stiamo realizzando un progetto di viaggio che si pone l’obiettivo di conciliare tre passioni: quella per il viaggio, come scoperta dell’altro e conoscenza delle strutture logiche culturali dell’identità, quella per educazione e, infine, quella per la costruzione d’Europa.

Più di trent’anni fa, Denis de Rougement scriveva in uno studio elaborato in collaborazione con l’Associazione europea degli insegnanti e per conto del Centro europeo di cultura di Ginevra: « L’ordinamento democratico esige, per poter essere efficace, d’essere compreso dalla maggioranza degli abitanti del paese in cui esso è insturato. Ecco perché l’istruzione pubblica obbligatoria è sorta contemporaneamente alle nostre democrazie (…). L’unificazione dell’Europa presuppone, infatti, le stesse condizioni della democrazia: deve essere voluta e compresa dalla maggioranza degli abitanti d’Europa (…). Il problema urgente che si pone è, quindi, quello di promuovere un senso civico europeo. »

Questa citazione di Denis de Rougement spiega chiaramente quello che ci proponiamo di realizzare nel corso di più di un anno: promuovere il senso civico europeo. A motivarci, è una visione globale del processo di costruzione d’identità e la sua iscrizione ad un progetto politico. A nostro parere, il mondo contemporaneo necessita di un approccio complesso e interculturale al concetto d’identità, un approccio al quale il progetto europeo può dare piene possibilità di sviluppo. La cittadinanza europea è, nel suo fondamento, di tipo multiculturale. Ma restano ancora da dare, a ciascun cittadino, gli strumenti intellettuali per viverne la complessità. Pensiamo che l’appropriazione di tale sensibilità non possa farsi se non attraverso il confronto, tanto teorico che concreto, con lo sconosciuto. Nel nostro viaggio, ci sforziamo di applicare una logica che abbiamo acquisito già da qualche anno, ovvero di accrescere le nostre conoscenze dell’altro e, quindi, di noi stessi, per poter trasmettere al meglio la complessità e le strutture di costruzione dell’identità. Si tratta di una sfida ancor più grande all’interno dell’Unione europea, la quale, tuttora, fatica a definire con chiarezza la propria identità. Tale identità non può che essere complessa e multiculturale e, quindi, deve andare oltre il processo di costruzione d’identità nazionale, senza tuttavia negarlo o screditarlo. Recentemente, la campagna referendaria francese sulla Costituzione europea ha mostrato, una volta di più, quanto la prospettiva nazionale resti predominante all’interno dei modi di pensare. Al momento, nessuno è in grado di definire con certezza le conseguenze sul lungo termine dei rifiuti francese e olandese alla Costituzione. Tuttavia, è fuori discussione che sia stata aperta una crisi di primaria importanza e di lunga durata. Noi siamo convinti che la cittadinanza europea, intesa come espressione di un senso civico comune europeo, porti in se stessa i valori e le strutture logiche della cittadinanza mondiale. In questa prospettiva, il progetto europeo è senza dubbio veicolo di progresso, per l’Europa e per il mondo, ed è necessario lavorare per insegnare meglio gli strumenti di comprensione, di partecipazione e di condivisione dell’avventura europea. Il ruolo dell’insegnante si rivela, quindi, primordiale. Deve, egli stesso e in prima persona, aver assimilato il « pensiero complesso » (si vedano a questo proposito gli studi di Edgar Morin) e interculturale, in particolare attraverso l’apprendimento delle lingue straniere e diverse esperienze di vita all’estero.

Si tratta di dominare, in primo luogo, la propria cultura, la propria identità, arricchendola dell’apporto delle altre culture che sono, nel caso specifico del nostro viaggio, le altre culture europee. L’identità emerge in una dimensione teorica ma anche, e prima di tutto, in una dimensione pratica. Per essere compresa e acquisita, l’identità deve essere in un primo tempo vissuta e, solo in un secondo momento, spiegata. Ecco perchè insistiamo sull’esistenza di quei programmi di scambio all’interno dell’Unione europea (Erasmus, Servizio Volontario Europeo, Leonardo, etc.) che permettono di vivere in un’esperienza pratica la dimensione europea. Per quel che riguarda il nostro viaggio, esso consente a noi di condividere e insegnare meglio i meccanismi logici che sottointendono « una cultura europea », « una identità europea ».

Già in possesso di un’esperienza non trascurabile per un tale progetto (si vedano i curricula), il viaggio deve permetterci di approntare, sempre più, gli interventi che realizziamo negli istituti scolastici. In questi interventi affrontiamo i temi dell’identità, delle strutture logiche interculturali, della democrazia, dell’Unione europea e della cittadinanza attiva (maggiori dettagli sono disponibili nel dossier scaricabile dal sito http://reve-europe.blogspirit.com).

Il nostro progetto è patrocinato dal Consiglio d’Europa, nell’ambito delle attività del programma « 2005, Anno europeo della cittadinanza attraverso l’educazione ».

Abbiamo già realizzato decine di interventi in Francia, 9 nella Reubblica Ceca, 14 in Slovacchia e 13 in Ungheria.

L’obiettivo del nostro viaggio è quindi, semplicemente, di allineare teoria e pratica. Trasmettere la complessità delle strutture logiche interculturali, vivendole nel quotidiano. Creare una presa di coscienza di ciò che è l’identità europea, sforzandosi di avvicinarsi, ciascuno un po’ di più, a quello che può essere un Europeo, attraverso l’esperienza vissuta e la somma delle conoscenze così acquisite.



I DUE PROTAGONISTI DEL VIAGGIO

Yves MOUILLET, 24 anni, di nazionalità francese per padre e polonnese per madre, ha concluso un master europeo in Francese Lingua Straniera. Svolti numerosi soggiorni all’estero, ha trascorso, tra l’altro, 6 mesi in Spagna come studente Erasmus e contemporaneamente insegnante di francese presso l’Università di Ciudad-Real. In seguito, ha effettuato un soggiorno di 6 mesi in Germania dove è stato insegnante presso l’Istituto francese di Lipsia (citiamo qui solo i soggiorni all’estero « lunghi » e caratterizzati da esperienze professionali). Lo scorso anno, è stato docente di francese lingua straniera presso l’Università di Nancy 2. È stato anche presidente dei Giovani Europei di Nancy collaborando con il programma « l’Europa a scuola ». Parla correntemente polacco, tedesco, spagnolo e inglese.

Michel PIERPAOLI, 25 anni, di nazionalità francese, ha concluso quest’anno i suoi studi con un master in « Enjeux européens, Poste in gioco europee » alla Sorbona. Storico per formazione, Michel conosce la Germania per aver lavorato in più occasioni a Francoforte. Lo scorso anno, per 6 mesi, ha compiuto il Servizio Volontario Europeo a Katowice, Polonia. Ha lavorato presso il Centro regionale europeo d’informazione giovani e ha realizzato numerosi interventi negli istituti scolastici polacchi. Nel 2005, è stato il responsabile nazionale del progetto francese dei Giovani Europei « l’Europa a scuola ». Questo progetto è stato finanziato dal Ministero francese della Pubblica Istruzione e dal Consiglio d’Europa. Michel parla correntemente inglese ed ha raggiunto un buon livello di tedesco e polacco.

I paesi attraversati saranno, in un primo momento, quattro dei nuovi stati membri del 2004: Repubblica Ceca, Repubblica Slovacca, Ungheria e Slovenia (eviteremo l’isola di Malta per difficoltà di accessibilità e alti costi). Seguiranno Croazia, Bosnia-Erzegovina, Albania, Macedonia e Serbia-Montenegro. Al di sotto di Serbia-Montenegro, raggiungeremo i due futuri stati mebri previsti per il 2007: Romania e Bulgaria. Tra questi due paesi attraverseremo la Moldavia ed in seguito la Turchia, che si trova al centro del dibattito sull’identità e le frontiere dell’Unione Europea. Proseguiremo il nostro percorso in un paese dell’Europa orientale, l’Ucraina (eviteremo la Bielorussia che, a causa del suo regime politico, rappresenta un rischio d’arresto e ci impedisce di effettuare gli interventi in istituti scolastici; per quel che riguarda la Russia, non abbiamo abbastanza tempo). Infine, termineremo con i tre paesi baltici, Estonia, Lettonia e Lituania, e, da ultimo, la Polonia dove vorremmo trascorrere più tempo che negli altri paesi.

Durata del viaggio:

Intendiamo attraversare questi 21 paesi in 9 mesi e mezzo. Lo spazio geografico coperto, sebbene considerevole, è comunque volotariamente limitato, al fine di poter trascorrere almeno 15 giorni nei paesi più piccoli (Slovenia, Estonia, etc.) e fino a 30 giorni nei paesi più grandi (Pologna, Turchia, etc.).

Mezzi di trasporto:

Volendo mantenere la massima libertà di movimento, ci serviremo di un furgone di grandi dimensioni adibito a camper (dormitorio, « ufficio », deposito di scorte e bagaglio, etc.) e terremo a disposizione anche due biciclette. Abbiamo acquistato un Ford Transit FT 190 che abbiamo interamente attrezzato secondo le nostre esigenze. Si veda sul sito la sezione foto « Confection camionette, Preparazione del furgoncino » (http://reve-europe.blogspirit.com).


Budget :

Il preventivo di spesa del nostro progetto ammonta a 26500 € circa. Siamo finanziati dalla Commissione europea (« Programma Giovani »), dal Ministero francese agli Affari europei, dal Ministero francese alla Gioventù, Sports e Vita associativa (vincitori del concorso « Sfida giovani » per la regione Lorena), dall’associazione Giovani Europei-Francia, dal Movimento Europeo-Francia, dal Comune di Nancy e dalla banca Crédit Mutuel (secondi nell’Ile-de-France al concorso « Les Jeunes qui Osent, I Giovani che Osano »).


Giulia Turrina, Verona, Italia

RÊVE D’EUROPE

Nous réalisons un projet de voyage qui a pour but de concilier trois passions : celle du voyage ; de la découverte de l’autre et des logiques culturelles de fabrication de l’identité, celle de l’éducation et enfin celle de la construction européenne.

Voici plus de trente ans déjà, Denis de Rougemont, dans une étude préparée avec la collaboration de l’Association européenne des enseignants pour le compte du centre européen de la culture de Genève, écrivait: « Le régime démocratique exige, pour fonctionner, d’être compris par la majorité des habitants du pays où il règne. Voilà pourquoi l’instruction publique obligatoire est née en même temps que nos démocraties (…) L’union de l’Europe suppose en fait les mêmes exigences que la démocratie: elle doit être voulue et comprise par la majorité des habitants de l’Europe (…) Le problème urgent qui se pose est donc celui de la promotion d’un civisme européen. »

Cette citation de Denis de Rougemeont explique de manière claire ce que nous réalisons pendant plus d’un an : la promotion d’un civisme européen. Ce qui nous anime est une vision globale de la construction identitaire et de son inscription dans un projet politique. A nos yeux, le monde actuel nécessite une approche complexe et interculturelle de l’identité, une approche à laquelle le projet européen donne toutes les possibilités de plein épanouissement. La citoyenneté européenne est par essence une citoyenneté multiculturelle, mais il reste encore à donner à chacun les moyens intellectuels de vivre la complexité. Il nous semble que l’acquisition d’une telle sensibilité ne peut se faire sans se confronter soi-même à l’inconnu, tant intellectuellement que physiquement. Nous cherchons donc par notre voyage à poursuivre une logique que nous avons déjà commencée depuis quelques années, c’est à dire accentuer nos connaissances de l’autre et donc de nous même, afin de pouvoir au mieux enseigner la complexité et les logiques de construction de l’identité. Cet enseignement est un défi majeur au sein de l’Union européenne qui peine encore aujourd’hui à dégager une vision claire de son identité. Cette identité ne peut être que complexe et multiculturelle et doit donc dépasser les processus de construction identitaire nationale sans discréditer ni nier ces derniers.

Or il existe un profond décalage entre ce qu’implique une citoyenneté européenne et la conscience qu’en ont les peuples européens. La récente campagne référendaire en France sur la Constitution européenne montre une fois de plus combien le cadre national reste prédominant dans les modes de penser. Nul ne peut encore dire les conséquences à long terme du rejet de la Constitution par les peuples français et néerlandais mais il reste certain que la crise ouverte au sein de l’Union européenne est majeure et durable.

Nous sommes convaincus que la citoyenneté européenne porte en elle-même les valeurs et les logiques d’une citoyenneté mondiale. A ce titre le projet européen reste indéniablement porteur de progrès, pour l’Europe et pour le monde, et il faut travailler à mieux enseigner les moyens de pouvoir comprendre mais aussi vivre et partager l’aventure européenne. Le rôle de l’enseignant est à ce titre primordial. Il doit avoir lui-même incorporé une « pensée complexe » (voir les travaux d’Edgar Morin à ce sujet) et interculturelle notamment par l’apprentissage des langues étrangères et plusieurs expériences de vie à l’étranger.

Il s’agit de maîtriser davantage notre propre culture, notre propre identité en l’enrichissant de l’apport des autres cultures, en l’occurrence, pendant notre voyage, des autres cultures européennes. L’identité relève évidemment d’une dimension théorique mais avant tout d’une dimension sensible. Pour être comprise et acquise, une identité doit être avant tout vécue puis expliquée. Voilà pourquoi nous insistons sur l’existence des programmes d’échanges de l’Union européenne (Erasmus, Service Volontaire Européen, Léonardo da Vinci, etc.) qui permettent de réaliser une expérience sensible de la dimension européenne. Quant à notre voyage, il nous permet de mieux partager et enseigner les logiques qui sous-tendent une « culture européenne », « une identité européenne ».

Possédant déjà une expérience non négligeable pour un tel projet (voir CV), notre voyage doit nous permettre d’affûter davantage les interventions que nous réalisons dans les établissements scolaires. Nous abordons les thèmes de l’identité, des logiques interculturelles, de la démocratie, de l’Union européenne et de la citoyenneté active (plus de détails sont disponibles dans notre dossier. Il peut être téléchargé sur notre Webblog à l’adresse suivante : http://reve-europe.blogspirit.com).

Notre projet est parrainé par le Conseil de l’Europe dans le cadre du programme « 2005, année européenne de la citoyenneté par l’éducation ».

Nous avons déjà réalisé plusieurs dizaines d’interventions en France, 9 en République Tchèque, 14 en Slovaquie et 13 en Hongrie.

Tel est donc le but de notre voyage : tout simplement allier théorie et pratique, enseigner la complexité et les logiques interculturelles tout en les vivant au quotidien, faire prendre conscience de ce qu’est l’identité européenne en tâchant d’être soi-même un peu plus proche, de par l’expérience vécue et la somme des connaissances acquises, de ce que peut être un européen.

LES DEUX PROTAGONISTES DU VOYAGE

MOUILLET Yves, 24 ans, de nationalité française par son père et polonaise par sa mère a terminé un Master européen de français langue étrangère. Ayant réalisé de nombreux séjours à l’étranger, il a en particulier passé 6 mois en Espagne en tant qu’étudiant Erasmus et enseignant à l’Université de Ciudad-Real. Il a ensuite séjourné 6 mois en Allemagne en tant que professeur au sein de l’Institut français de Leipzig, (nous ne citons que nos « longs » séjours à l’étranger ponctués d’une expérience professionnelle). L’année dernière, il enseignait le français langue étrangère à l’Université de Nancy 2. Il était également président des Jeunes Européens Nancy et mettait en oeuvre le programme « l’Europe à l’école ». Il parle couramment polonais, allemand, espagnol et anglais.

PIERPAOLI Michel, 25 ans, de nationalité française termine ses études cette année par la réalisation d’un Master « Enjeux européens » à La Sorbonne. Historien de formation, Michel connaît bien l’Allemagne pour y avoir travaillé à plusieurs reprises à Frankfurt-am-Main. Il a également effectué l’année précédente un Service Volontaire Européen en Pologne, 6 mois, à Katowice. Il a travaillé dans le centre régional européen d’information jeunesse et a réalisé de nombreuses interventions dans les établissements scolaires polonais. Cette année, il est chargé de mission pour le projet des Jeunes Européens France intitulé « l’Europe à l’école ». Ce projet est soutenu par le Ministère de l’Education Nationale et le Conseil de l’Europe. Michel parle couramment anglais et a un bon niveau en allemand et en polonais.

Itinéraire et pays traversés :

Les pays traversés seront donc, dans un premier temps, quatre des nouveaux adhérents de 2004 : République Tchèque, Slovaquie, Hongrie et Slovénie (l’île de Malte sera évitée du fait de son accessibilité difficile et coûteuse). Suivront la Croatie, Bosnie-Herzégovine, Albanie, Macédoine et Serbie Monténégro. Au-dessus de la Serbie Monténégro nous poursuivrons par les deux futurs adhérents prévus pour 2007 : Roumanie et Bulgarie. Entre ces deux pays, nous passerons par la Moldavie. Ensuite, la Turquie qui se trouve au cœur du débat sur l’identité et les frontières de l’Union Européenne. Nous continuerons notre circuit par un pays d’Europe orientale, l’Ukraine (la Biélorussie sera évitée du fait de son régime politique qui représente pour nous des risques d’arrestation et une impossibilité de mener nos actions dans les établissements scolaires. Quant à la Russie, nous manquons de temps). Enfin nous terminerons par les trois pays baltes, Estonie, Lettonie et Lituanie et enfin, la Pologne où nous passerons plus de temps que dans les autres pays.

Durée du voyage :

Nous souhaitons donc parcourir ces 21 pays en 9 mois. L’espace géographique couvert, bien qu’important, est néanmoins volontairement limité afin de nous permettre de passer au minimum 15 jours dans les plus petits pays (Slovénie, Estonie, etc.) jusqu’à 30 jours pour les plus importants d’entre eux (Pologne, Turquie, etc.).

Moyen de transport :

Désireux de conserver une parfaite liberté de mobilité, nous comptons nous déplacer à bord d’un véhicule de type fourgon de grande dimension, celui-ci faisant office de camping-car (dortoir, « bureau », stockage du matériel et de la nourriture, etc.). Nous aurons également deux vélos à notre disposition. Nous avons fait l’acquisition d’un Ford Transit FT 190 que nous avons entièrement aménagé. Voir notre sur notre Web blog la galerie photo « Confection camionnette » (http://reve-europe.blogspirit.com).

Budget :

Le budget total nécessaire de notre projet est approximativement de 26500 €.

Nous sommes sponsorisés par la Commission européenne (« Programme Jeunesse »), le Ministère des Affaires européennes, le Ministère de la Jeunesse, des Sports et de la Vie associative (Lauréat « Défi Jeune » pour la Lorraine), l’association des « Jeunes Européens France », celle du « Mouvement Européen France », la ville de Nancy et la banque Crédit Mutuel (Second pour la région Ile-de-France au concours « Les Jeunes qui Osent »).

PIERPAOLI Michel, michelpierpaoli@yahoo.fr

MOUILLET Yves, yvouche@yahoo.fr

DREAM OF EUROPE

Finishing our studies this year, we wish to carry out a project of voyage the purpose of which is to reconcile three passions: that of the voyage, discovered other and cultural logics of manufacture of the identity, that of education and finally that of European construction.

What animates us is a global vision of identity construction and its inscription in a political project. In our eyes, the current world requires a complex and intercultural approach of the identity, an approach to which the European project gives all the possibilities of full blooming.

The European citizenship is essentially a multicultural citizenship, but it still remains to give to each one the average intellectuals of living complexity. It seems to us that the acquisition of such sensitivity cannot be done without confronting oneself with the unknown, as well intellectually as physically.

We thus seek by our voyage to continue a logic whom we have already begun for a few years, i.e. to accentuate our knowledge of the other and thus of us even, in order to as well as possible be able to teach the complexity and logics of construction of the identity. This teaching is a major challenge within the European Union which pains still today to release a clear vision of its identity. This identity can be only complex and multicultural and must thus exceed the processes of identity construction national without discrediting nor to deny the latter.

Today, the European Union is on the way to obtain a Constitution, therefore of rules of life and common values by the means of a political project. However there is a deep shift between what imply a European citizenship and the conscience that have some the European people.

The recent countryside chief clerk in France on the European Constitution shows once more how much the national framework remains prevalent in the modes to think. No one cannot say yet the long-term consequences of the rejection of the Constitution by the people French and Dutch but there remains certain that the open crisis within the European Union is major and durable.

However we are convinced that the European citizenship carries in itself the values and logics of a world citizenship. For this reason the European project remains unquestionably carrying progress, for Europe and the world, and it is necessary to work with better teaching the means of being able to include/understand but also to live and share the European adventure. The role of teach is for this reason of primary importance. It must have incorporated itself a "complex thought" (see work of Edgar Morin on this subject) and intercultural in particular by the training of the foreign languages and several experiments of life abroad.

The principal goal of our voyage is thus to know and more include/understand in order to divide, to teach this knowledge and this comprehension. Having the experiment necessary to such a company (see CV), we will intervene (a great flexibility will enable us to answer different requests so necessary) in college and high school of each country crossed in order to undertake several intercultural activities to it and a sensitizing to the European citizenship (details are available in the file of our project “Dream of Europe” that you can download on our Webblog: http://reve-europe.blogspirit.com).

Our project is patron by the Council of Europe under the programme “2005, European Year of Citizenship through Education”

Such is thus the goal of our voyage: quite simply to combine practical theory and, to teach intercultural complexity and logics all while living them with the daily newspaper, to make become aware of what is the European identity while staining to be oneself a little nearer, from the lived experiment and summons it acquired knowledge, of what can be an European.

Two protagonists of the voyage:

MOUILLET Yves, 24 years, of French nationality by his father and Polish by his mother, European French foreign language Master finished. Having carried out many stays abroad, it in particular spent 6 months to Spain as an Erasmus student and an teacher to the University of Ciudad-Real. It then remained 6 months in Germany as a professor within the French Institute of Leipzig, (we quote only our "long" stays abroad punctuated of a professional experience). Last year he was a French foreign language professor at the University of Nancy 2. He was also a president of Young Nancy Europeans is met of work the program "Europe at the school". He speaks usually Polish, German, Spanish and English.   

PIERPAOLI Michel, 25 years, of French nationality finishes its studies this year by the realization of  a European Master in La Sorbonne University. Historian of formation, Michel knows Germany well y to have worked on several occasions with Frankfurt-am-Main. He also carried out the previous year a European Voluntary Service in Poland, 6 months, in Katowice. It worked in the European regional center of information youth and carried out many interventions in the Polish school establishments. Last year, he was in charge of mission for the project of Young Europeans France entitled "Europe at the school". This project is supported by the Ministry for National Education and the Council of Europe. Michel speaks usually English and has a good Polish and German level.

Crossed route and countries:
 

The crossed countries will be thus, initially: Czech Republic, Slovakia, Hungary (the island of Malta will be avoided because of its difficult and expensive accessibility), Slovenia, Croatia, Bosnia-Herzégovine, Albania, Macedonia and Serbia Montenegro. Above Serbia Montenegro we will continue by the two future members planned for 2007: Romania and Bulgaria but also Moldavie. Turkey which is responsible of the debate on the identity and the borders of the European Union and Cyprus. One countrie of Eastern Europe: Ukraine (Bielorussia will be avoided because of its political regime and Russia because of a lack of time). Finally we will finish our circuit by Estonia, Latvia, Lithuania and Poland.

Duration of the voyage:
 

We thus wish to traverse these 21 countries in 9 months. Covered geographical space, although important, nevertheless is voluntarily limited in order to allow us to at least spend 15 days in the smallest countries (Slovenia, Estonia, etc.) up to 30 days for most important of them (Poland, Turkey, etc).

Means of transport: 
 

Eager to preserve a perfect freedom of mobility, we hope to move on board a vehicle of the van type of great dimension, this one acting as motor home (dormitory, "office", storage of the material and food, etc). We will also have two bicycles at our disposal. We bought a Ford Transit FT 190 that we built ourselves as a camping car. You can watch the photos of the construction on our Webblog: http://reve-europe.blogspirit.com

Budget: 
 

Total budget of approximately 26500 €.
We are sponsored by the European Commission, the french Ministery of Europeans Affairs, the french Ministery of Youth, the French Youth Europeans and the French European Mouvement associations, the french city of Nancy and we won different concours.

September 2005.